INTER et INTRA

Formation de sensibilisation: Approches éducatives et thérapeutiques systémiques du Trauma infanto-juvénile en protection de l'enfance

Le développement sain du cerveau et des fonctions mentales dépend de la qualité des relations interpersonnelles auxquelles participent les êtres humains. Nous les considérons comme des « relations de bientraitance » et elles concernent ceux qui prennent soin, assurent la protection, l’éducation, la stimulation dans un environnement de respect inconditionnel pour chaque personne. Ces qualités sont essentielles pour assurer le développement des enfants dans la santé et le respect de leur condition d’enfant.

La composante principale de cette méthodologie d’intervention est la trauma-thérapie infanto-juvénile systémique centrée sur le paradigme de la bientraitance et sur la promotion de la résilience.

Ce modèle est né, d’un côté, de notre pratique sur le terrain pendant de longues années, travaillant avec des enfants et adultes victimes de violence conjugale, familiale, institutionnelle et sociale, et, d’un autre côté, des apports de nombreux auteurs cliniciens qui, par leurs recherches, ont confirmé et enrichi notre ligne de travail. Toutes ces connaissances à partir de la recherche-action nous ont permis de développer une approche compréhensive des conséquences traumatiques des maltraitances pendant l’enfance et, dans le même temps, un modèle thérapeutique intégrateur, cohérent et efficace.

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Objectifs

  • Intégrer les modèles explicatifs de la souffrance et des dommages chez les personnes touchées par un trauma,
  • Connaître la méthode d’intervention systémique spécifique sur le trauma,

Contenus

A. Le modèle compréhensif du processus neuro-développemental de l’enfant :

  • Les apports des neurosciences à la compréhension de l’organisation du cerveau et de son développement ;
  • Le rôle des relations interpersonnelles dans l’organisation du cerveau et de son développement.

B. Le paradigme de la bientraitance infantile :

  • Parentalité, attachement et résilience ;
  • La bientraitance infantile : définition, composantes et processus ;
  • Le paradigme de l’attachement ;
  • Les bases biologiques, psychologiques, sociales et culturelles de la parentalité : capacités, habiletés et plasticité parentale ;
  • Les besoins de l’enfant ;
  • L’évaluation des compétences parentales ;
  • Le paradigme de la résilience infantile.

C. Les contextes traumatogéniques pour les enfants et les adolescents :

  • Les maltraitances familiales, institutionnelles et sociales et leurs conséquences ;
  • Les troubles de la parentalité et leurs conséquences : carences affectives, agressions physiques, psychologiques, sexuelles, exposition à la violence conjugale et séparations conflictuelles ;
  • La violence institutionnelle ;
  • La violence sociale organisée : guerre, pauvreté, discrimination.

D. Les conséquences et manifestations des traumas infantiles :

  • Les troubles de l’attachement ;
  • Les traumas précoces : origine et manifestations ;
  • Évènements traumatiques : étiologie et manifestations ;
  • Les processus traumatiques, traumas complexes, chroniques et / ou cumulatifs. Leurs contenus et manifestations à court et à long terme ;
  • Les troubles du développement infantile : l’impact des traumas sur les différentes dimensions du développement de l’enfant ;
  • Les troubles, symptômes et syndromes infantiles comme mécanismes de défense et/ou d’adaptation aux carences et aux agressions ; - Les obstacles au développement de la résilience infantile.

E. Les apports du modèle familial systémique dans la compréhension de la souffrance et des dommages causés aux enfants.

F. Les familles organisées autour du trauma.

G. L’intervention éducative à travers :

  • La résilience ;
  • Les interventions éducatives pour les troubles de l’attachement ;
  • Les programmes de promotion et de soutien à la marentalité / parentalité compétente ;
  • Les programmes de promotion et de soutien pour les familles d’accueil ou adoptives.
  • Le programmes de soutien à l’accueil résidentiel de l’enfant.
H. Prendre soin de soi en tant qu’intervenant, et les bases du travail sur soi.
Durée

3 jours

Public

Professionnels de la protection de l'enfance

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